如何写好教学设计(教案)

做好相关备课以后，最后会形成一个书面的科学、合理的教学设计(教案)。如何写好教学设计呢?教学设计的撰写主要把以上部分的内容转化成书面文字，一般主要包括设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、课型、教学方法与手段、课时分配、教学流程和板书设计、教学反思等方面。其中，教学进程或教学过程是教学设计的主体部分。

一、设计理念

简要说明本教学设计的指导思想、理论依据和设计特色。设计理念主要来自以下几方面:一是学科课程标准中的指导思想、教学要求、教学建议等;二是教育学、心理学中的教学原则、原理、要求和方法，名家名言等。这是确定教学日标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据

二、教材分析

教材分析是教师领会选择、组织教材，以便有助于教学开展的实践活动，是进行教学设训1的前提教材分析主要包括以下内容:

    （1）分析该教学内容的组成成分、特点及其作用。

（2）分析该教学内容y前后相关内容的区别和联系。

（3）分析课程标准对该教学内容的相关要求。

三、学情分析

研究分析学生的特点与需要，有利于教师比较恰当地确定课堂教学活动的起点，为学生提供合适的教学内容，选择运用恰当的教学策略。学情分析一般从以下几方面入手:

(1)起点能力分析

起点能力是指学习者对进行特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识和态度。分析学生的起点能力主要包括:学生已有的智力发展水平，现有的知识基础和知识准备，学习的基本技能和技巧，个体的认知结构和学习方式特点。

 (2)学生的一般特征分析

一般特征是指对学生个体的学习产生影响的生理、心理和社会的特点，包括年龄、性别，学习兴趣与动机，学习态度、学习风格、意志品质，家庭背景、生活经验的特点，师生、生生之间的人际关系等。

四、教学目标与重点难点

教学目标设定要注重完整性、适应性和可操作性，要依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计，充分体现科学精神与人文精神的融合。要尽量用具体、明确、可操作的行为语言进行描述，便于落实和检查。要让学生把握教学内容，必须突出重点。还必须从学生的实际出发，找出难点，化解难点以达到预期的教学目标。

五、教学方法与手段

在确定教学目的要求后，恰当地选择合适的教学方法与手段是至关重要的。因此教学设计要呈现本教学中所运用的教学方法和教学手段，以及所运用的教具、学具、媒体等。

课堂教学尤其是中小学课堂宜选用几种不同教法结合使用，一法为主，多法配合，可增强教学效果。为了便于学生理解和巩固某一概念和原理，或促进学生形成某种技能、技巧，教学时往往需要借助一些教学媒体，如实物、标本、模型、卡片、挂图、幻灯、录像、录音、课件等。教师要根据教学目标、内容、方法的需要，合理选择运用，并要清楚、详细写入教学设计中。

六、课型与课时分配

不同的课型具有不同的教学任务和特点，教学结构也会有相应的变化，因此教学设计必须明确课型。根据知识掌握的阶段，大致包括以下四种不同的中小学课型。

 (1)新授课，即以知识的理解为主要目标的课，这类课在中小学所占的比例最大。

(2)复习课，即以知识的巩固为主要目标的课。这类课以学生的活动为主。

 (3)练习课，即以促进知识的迁移为主要目标的课。这类课以学生的活动为主。

 (4)检测课，即以知识的应用或检测为主要目标的课。这类课一般是在一个大的教学单元之后或期中、期末进行。

教学设计中还必须根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特点，对课题提出合理的课时分配和安排。如果该教学内容需要2课时或2课时以上，则还需就每课时的教学要点做出相关陈述。

七、教学过程

课堂教学过程，也称课堂教学结构，这是教学设计的主体部分。我国当前流行的课堂教学结构，一般分五个环节。即组织上课、引入新课、讲授新课、知识应用、布置作业。

 (1)组织上课

其主要任务是稳定学生的情绪，集中学生注意力，使学生对上课做好心理上和学习用具方面的准备，积极自觉地进入学习情境。

 (2)引入新课

通过复习、巩固已学过的内容，有目的地加强新旧知识间的联系，为接受新知识做好准备，进而引入新课，设法激起学生学习新课的兴趣和动机。

 (3)讲授新课

这是教学过程中的重要环节，主要目的在于是学生在已有知识的基础上，掌握新知识和发展新能力。

 (4)知识应用

目的在于检查学生对新教材的掌握情况。教师往往采用提问、复述、当堂练习等方式，检查学生理解、掌握的情况，及时解决存在的问题，巩固和消化所学新教材，为独立作业和后续学习做好准备。

(5)布置作业

目的在于进一步巩固所学知识，培养学生应用知识分析问题、解决间题的能力和自学能力。设计作业时，要求应明确具体，内容要具有典型代表性，形式灵活多样，可以思考与练习，必做题与选做题，课堂练习与课外作业相结合。

上述五个环节是教学过程的基本环节,但并非所有的教学都必须经过这五个环节。教师设计教学时可以根据不同的课型、教学内容等而参考选用。撰写教学设计时，要按照各个教学环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动，包括每一环节的时间估算。有的还写出安排依据或设计意图。

八、板书设计与教学反思

板书的种类很多，从语言运用来分，有提纲式、词语式;从表现形式来分，有文字式、表格式，图画式;从内容来分，有单项式、综合式等。不同的板书有不同的作用，但是不管采用何种形式的板书，都应体现教学的目标和花容，展现知识的系统性，要具有启发性、简洁性，布局合理、优美规范。教学设计中要呈现完整的板书设计，还可简明地阐释板书设计的依据与意图。

如果是已经实施的教学方案，还需要增加“教学反思”部分，即对本设计教学效果的分析和反思。